MBTI兒童發展 – ESP篇
ESP兒童（外向、感覺、感知）：7－12歲
在ESTP和ESFP長大之前，也會經歷7-12歲兒童期的ESP階段，而這個階段的小朋友，又會有什麼特點和需要注意的地方呢? 以下會逐一介紹。
ESP特徵：
- 做任何事都轟轟烈烈
- 精力充沛
- 喜歡戶外活動
- 喜愛動物
- 喜歡參加運動和其他身體活動
- 對四周狀況變化非常有意識（敏感）
- 對美，有很強的藝術鑒賞力
- 需要經常保持忙碌熱鬧，通常有數個專案處於進行中的狀態
- 通常有藝術天賦
- 喜歡成為人們的注意中心
- 很實際，做事以現實為依據
ESP潛在強項
- 通常會是興高采烈的，幾乎一直有著好情緒
- 通常很受歡迎，被幾乎每一個人所喜愛
- 會比其他類型的人更快地注意到他人的行為和態度
- 從人生中獲得大量的樂趣，把生活當作一場盛大的聚會（party）
- 對細節具有很強的記憶力
- 觀察力極其敏銳——是所有類型人中最敏銳的
- 極其慷慨
- 喜歡並且接受幾乎每個人
ESP潛在弱點
- 普遍接受每個人，可能導致對人的判斷力較差
- 喜愛金錢
- 趨向於實利主義
- 在大多數情況下，無法看到大局
- 傾向於尋求興奮激動
- 可能嗓門過大，喧鬧
- 容易衝動
- 根本沒有使用直覺、或從一種情況向另一種情況推斷事物的能力
- 不完成任務或計畫的情況很頻繁
- 很難嚴肅認真地對待任何事
- 活在當下，很難預見到自己行為的後果
ESP學習方式：
執行任務時，ESP孩子需要明確的指示。在理解要做什麼之前，他們希望任務能被清楚地定義。如果對工作的定義不嚴謹，工作結果不清晰或極具個性，ESP將會不適。他們將無法很好地執行這類事情，除非他們能從某些地方獲得對如何做好它們的清晰指示。
ESP們在實際動手做的練習方面學得最好。當向他們示範如何操作後，他們通常很容易就能掌握。身體方面，ESP們通常非常協調和靈敏。他們能快速而準確地學會新的體育項目。
ESP們注意力集中的時間很短。周圍環境中發生的任何事都很容易分散他們的注意力。他們也極喜歡社交，經常會分心、轉移注意力去與其他孩子交談、互動。學習時，如果允許ESP們與環境互動，他們專注的時間將會長些。在團體活動中，或允許與其他孩子一起幹時，他們會做得比較好。
ESP孩子精力旺盛，非常好動。他們安靜地坐下不一會兒，便開始四處扭動或變得厭煩。要解決這個問題，可以讓他們和其他孩子一起幹，或者，老師可以嘗試一些變通的課程計畫，把身體活動和學習相結合。例如，朗讀詩歌的同時，把它表演出來。
通常，ESP孩子需要很多新鮮的精神和物質激勵。他們非常好奇，觀察力敏銳，經常尋求新鮮的體驗。他們極容易感受到當前環境的變化，而且無法忽略這種感受。對於能夠結合物質環境進行的腦力學習活動，他們能學得比較好。如果某種活動沒有包含物質的、有形的、真實存在的事物，就會讓ESP很快厭煩。
ESP的特殊需要：
ESP孩子需要經常動動，如果被要求在某個位置上坐定一段時間，就會很痛苦。老師和父母應該意識到他們的這種需求，盡可能地設計結合身體動作的活動。一般情況下，ESP們需要很忙碌熱鬧。他們很容易變得厭煩，需要大量激勵和新鮮體驗來保持愉快、持續成長。
由於ESP們過於生活在此刻，所以當出問題時，很重要的一點是讓他們立刻獲得糾正。等到以後再處理將使糾正效果嚴重削弱。應該指出懲戒或糾正措施，並迅速執行。說這個的意思並不是指體罰，對你孩子的任何形式的身體傷害都決不會得到寬恕。
對ESP們而言，行動比語言更有效。他們學樣學得最好，應該給他們提供行為的榜樣。如果把怎麼做示範給他們看，而不是僅僅告訴他們，他們就能最好地掌握。要想教會他們在某種情況下如何應付，你得用自己的行動做示範，這樣他們的學習效果最好。ESP孩子是高超的模仿家，很可能學會父母和生活中其他重要成年人的行為。
ESP孩子常會試試是否可以越界。他們屬於那種會頻繁地捲入麻煩的類型。給他們設立清晰的界線非常重要。這些界線必須被明確定義，並一直強化。在這個年紀，ESP孩子無法很好地使用“直覺”，所以，非常重要的一點是要把規定向他們說明得很詳細。如果對某種情況制定了一條規定，他們很可能不會自動將該規定用到其他類似的情況下。他們需要明確的指示。
ESP們可能很難記住並遵守規定——即使這條規定已被清楚地定義。成年人需要經常向ESP們提醒這些規定，進行全面詳細的說明。對ESP行為的要求應該明確，並且提醒他們。成年人必須始終如一、前後一致地執行這些規定。
“缺失”的字母
成年人的人格類型包含4個字母，對於7至12歲的孩子，我們使用3個字母。那個缺失的字母呢？它在那兒，只是我們通常得等孩子13歲後才能確定它是什麼。ESP孩子將成長為ESTP“實幹者”或ESFP“表演者”。他們將會選擇“思維”還是“情感”來補充其“感覺”偏向，在這個成長階段還不明顯。你將會看到，孩子反復練習“思考”和“情感”，直至在他們更喜歡些的那個功能上安頓下來。對某些孩子，分辨他們“缺失”的字母是可能的；但是對很多孩子，我們還得等上若干年才能確定。
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