第四型: 浪漫主義者 The Romantic 主要特徵： • 覺得有些東西在生活中遺失了，而別人又恰好擁有自己遺失的東西。 • 被遙不可及的事物深深吸引。把一個不存在的戀人理想化。 • 依靠情緒、禮貌、華麗的外表和高雅的品位等外在表現來支撐自己的自尊。 • 帶有憂鬱感。追求的目標是深入的感情而不是純粹的快樂。 • 不願意接受”普通情感的平淡”。需要通過缺失、想像和戲劇性的行動來重新加固個人的情感。 • 追尋真實。感覺現實不是真的，相信當個人被真愛包圍時，真正的自我將出現。 • 被生活中真實和激烈的事務所深深吸引，比如生死、性愛、災難、遺棄等等。 • 敏感於他人的情感和痛苦。能夠幫助那些困境中的人。
第三型: 成就表現者 The Performer 主要特徵： • 看重自己的表現和成就。 • 講究效率。 • 喜歡競爭，避免失敗。 • 相信愛情來自你能提供甚麼，而不在於你是誰。 • 只關注事物積極的方面，不理會消極負面的信息。 • 重視效率、比賽、贏。 • 難以瞭解個人的感覺。在工作的時候把感情放到了一邊。 • 為爭取認可而打造有利形象。公眾形象屬於社會高層人物。 • 在真正自我和工作角色之間會產生困惑。 • 通過集合思維的方式集中注意力，通過多渠道來尋找問題的答案。 • 能夠下意識地調整自我形象，以為調整地形象就是個人的真我。
第二型: 付出者 The Giver • 主動爭取得到他人支持，避免被他人反對。 • 會為自己身處重要位置而自豪。「他們沒我不行。」 • 對自己能滿足他人的需要而感到驕傲。「我不需要任何人，但是他們都需要我。」 • 對自己為了滿足他人而扮演的多個角色感到困惑。「我的每個朋友對我的看法都不同。哪一個我才是真正的我？」 • 對自己的需求感到困惑。「我能夠變成你期望的樣子，但我對你的真實感覺是甚麼呢？」 • 把性吸引力當成一種獲得認可的保證。「我並不想和你發生關係，但我知道你很想。」 • 對「成功的男人」或「出色的女人」十分依戀。 • 渴望獲得自由。感到自己被他人的需求所控制。 • 當自己的真實需要與為了滿足他人而扮演的角色發生衝突時，會變得歇斯底裡，愛發脾氣。 • 強迫自己改變以確保獲得他人的愛。
第一型: 完美主義者 The Perfectionist 不能處理逆境時出現的特徵：強逼性性格： 主要特徵： • 內心的正確標準變成嚴格的自我要求，不斷產生自責的思想。。 • 只接受和做正确的事情。 • 在自身的高層道德和倫理觀念上擁有堅定的信念。要求自己做芸芸眾生中少數的能做正確事情的人。 • 對於那些不符合正確標準的需要置之不理。 • 在思想上把自己同他人比較：「我比他們強還是差？」同時很在意他人的批評 • 做決定時猶豫不決，害怕做出錯誤的決定。 • 在家裡，會事事操心；出到外面，會盡情玩樂。 • 有時會變成事後諸葛，在事情發生後，意識到潛在的完美可能，「想想看原本應該是多麼完美。」而感到失落。
INJ兒童特點 （內傾、直覺、判斷） INJ特徵 INJ Traits 潛在優勢 Potential Strengths 潛在劣勢 Potential Weaknesses INJ學習方式 INJ Learning Style […]
IFP兒童特點 （內傾、情感、感知） IFP特徵 潛在優勢 Potential Strengths 潛在劣勢 Potential Weaknesses IFP學習方式 IFP Learning Style IFP兒童通常喜好夢想，想像力豐富，看似沉迷在自己的世界中。通常擅長人文學科，例如語文（作文）、音樂、藝術、歷史。對於科學中與明顯與人有關的科目（如生物學）會感興趣。 […]
ITP兒童 ( 內傾 思考 感知) ITP兒童 特點 潛在優勢 潛在劣勢 ITP 學習風格 ITP兒童在處理事物時將思考作為主要工具。因此，他們是極度理性並且有邏輯性。他們可能有能力吸收和處理學校的課程提供的任何資訊。然而，如果他們對於某個特定主題不感興趣，他們不會花任何努力來學習。他們往往對需要使用大量感情的學科不感興趣（譯注，需要大量感情的學科指需要大量動用人格中f的學科。）如外語和藝術。他們對那些充滿邏輯性並且能夠不斷給他們思想提出新挑戰的學科更感興趣，如數學等，同時這些學科也將完全被ITP掌握。他們會重視自己的能力，並且使他們滿足自己設立的傑出標準。ITP兒童需要詳細且明確的回饋。籠統的表揚或批評（如“做的好！”）對ITP來說毫無意義。他們需要知道他們的出色表現具體體現在哪裡，或者他們哪裡表現的不好，以及為什麼表現的不好。所以，為ITP兒童做出評價時請盡可能的明確與詳細。 兒童ITP強烈需要事物合乎邏輯並且保持連貫。因此，他們需要被清楚闡明的能被固守的規則和目標。規則必須對每一個人都強制實行以和合ITP的公平競爭意識。 […]
ISJ兒童（內向、感覺、判斷） ISJ特徵： ISJ潛在強項： ISJ潛在弱點： ISJ學習方式： ISJ孩子的觀察力很敏銳。他們經常收集事實並儲存在大腦中，以便將來參考。當碰到疑難問題或新情況時，他們從這個事實倉庫取出資訊。對於碰到的問題或情況，如果在個人“資料庫”裡沒有任何資料可以用於形成解決方案，他們就會心神不寧。如果資訊倉庫中沒有任何有用的資訊，他們將不知道怎樣來考慮當前情況、或如何解決當前問題，然後覺得面對著新情況很無能。為了減小這種問題，任何新想法必須在ISJ已知的資訊背景範圍內構築。必須清楚地告訴ISJ所有關於這個新情況的已知事實。如果這個新情況與ISJ已有的某種經驗相類似，也必須指出來。“除法就象我們已經會了的乘法，只需要轉換一下規則而已。” ISJ孩子希望瞭解需要他們做什麼。任何一項特定任務的目標都需要制定得非常清晰。ISJ孩子沒有能力自行解決模棱兩可的問題。結果是開放式的、並且需要很多創造力的任務，會讓ISJ混亂、或許恐懼。 通過範例和實際動手的體驗，ISJ孩子學習效果最好。對於根據描述或理論來做事方面的學習，他們有困難。他們喜歡任務被定義成計畫中的每一步。如果只給定一個目標，然後讓他們通過自己的方法獨自幹，他們不會幹得很好。他們得確切地理解要做什麼，並且通過真正看見目標被完成、或由他們親自完成，來達到最好的學習效果。只描述在理論上如何運作，會讓ISJ對要自己做的事感到混亂、或許害怕。 ISJ孩子喜歡按部就班地執行任務。如果無法根據任務制定出計畫，或者無法預先定義好達成目標的步驟，他們就會對如何完成任務失去方向。 […]
EFJ兒童（外向、情感、判斷） EFJ特徵 潛在優勢 潛在弱點 EFJ學習方式 EFJ兒童通常喜歡上學，因為這滿足了他們天生的需要。他們經常在學校裡找到能和他們互動的人，並喜歡有條理的環境。他們通常是負責又努力的學生，儘管他們對於社交的關注會讓他們很容易分散注意力 一個EFJ對於和他人持續互動的需要會讓他們很難安靜地坐下來，獨自地做事情。他們非常喜歡團體合作，當他們能夠大聲的和他人談論他們的想法和方案時，他們會做的更好。如果一個EFJ能和一個朋友，而不是他自己一人一起工作的話，他將會更加快樂更加高效 EFJ們有對和諧的強烈的需求，很容易因爭執而不安。要想在一個既定的課堂上表現良好，他們需要感覺到他們的老師喜歡他們。如果孩子和老師還沒有結成親密關係，EFJ兒童會假定老師不喜歡他們。一個老師應該花點時間瞭解EFJ兒童，讓這個孩子明白老師很高興自己的課堂上有他。 EFJ們在規則和期望被清晰地描述時最舒服。在他們完成任務或作業前，他們會想要一個計畫。如果任務還沒被計畫出來，他們需要明確的規則和目標來自己創造一個計畫 EFJ的特殊需要 對很多家長來說，不摧毀孩子的精神又能找到一個方法來懲戒EFJ是項很困難的任務。EFJ兒童對批評超級敏感，懲罰會使他們完全無力。父母可以通過明確定義規定，闡明對孩子行為的期望，來減少不必要的對他們EFJ孩子們的懲罰。如果你需要懲戒你的孩子，確保他們知道你這樣做是為他們好，而且你還愛著他們 […]
ETJ兒童（外向、思考、判斷） ETJ的特徵 潛在的強項 可能的弱點 ETJ的學習特徵 ETJ兒童極度理性和有邏輯，對於需要使用邏輯的任務能夠很好得完成。如果你試圖讓ETJ接受一個觀點，你需要對它進行有條理地解釋。理性的論證是讓他們快速理解（道理）的唯一途徑 ETJ兒童欣賞結構，秩序和連貫性。規則和期望需要被清晰地闡述，並持續地執行。任務需要被有條理地計畫出來，以方便ETJ的操作。如果沒有清晰的計畫來說明如何完成一個任務，ETJ會創造一個他們自己的計畫，然後完成ETJ們是以目標為導向的，對於定下來的目標會全力完成。創造和定義清晰的目標，讓ETJ們去完成吧~ ETJ們很有表達欲，喜歡成為注意的中心。他們很有可能在沒被提問的情況下，就在課上發言，而且經常在他們還沒完全想清楚前，就給出答案。如果這種行為在課堂上製造出某種混亂，老師就會規定不准孩子們在舉手並點到名之前隨便發言。如果能清楚向孩子們解釋這條規則，並持續執行，ETJ會選擇遵守它ETJ兒童非常誠實和公正。當他們意識到了任何不公，或規則的不平等時他們會變得焦躁不安。他們堅決地認為規則應該應用到每個人身上，不理解為了一個特殊原因而扭曲規則的狀況。他們甚至可能會親身擔起責任來，以督促規則的實施 ETJ們是具有高度好奇心的兒童，總是在問問題。老師應該盡可能清晰準確地回答他們的問題。如果不清楚改如何回答，老師應當實話實說，並提供解決問題的可能的途徑，比如說圖書館。老師不應該試圖把他們不知道的東西糊弄過去，因為ETJ很有可能會繼續詢問下去，直到得到了滿意的答案 ETJ兒童天生就不信賴新事物。他們通常對接受新概念有困難，而且可能一下就給與全部否定。當向ETJ介紹新事物時，老師應該把新觀念放置在一個ETJ已經知道的環境（語境）中。例如，當介紹除法時，老師應當說，“除法就同我們已知的乘法一樣，只不過轉換了規則而已”，來借此平息J型兒童的恐懼和不安ETJ在控制掌握他們自己的東西時最滿意，最有自信心。他們高度評價他們的能力和獨立性。老師和家長可以通過詢問他們的觀點，尊重地傾聽他們的想法來鼓勵ETJ這些方面的發展。獎勵已取得的成績，讓ETJ擴大對自己的事情負責的能力，也是一個促進他們健康成長的很好的方法 […]